立教大学 传统与自由
立教大学
~立教大学 伝統と自由~
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1874年,美国的传教士以人文教育和语言教育为两大主题,开设了立教大学。立教大学作为东京都心的大学,聚集了很多学生。其先进的教育,研究都受到了不变的好评。校园内有众多绿化的歇息场所,不仅仅是刺激,还有很多治愈。
山口和范 先生 PROFILE
立教大学的国际化推进机构长。毕业于九州大学理学部。1990年开始在立教大学社会学部教学。2006年就任经营学部长时,设立了国际经营学科,并设立了让所有学生留学的制度。山口教授成功研究“统计学是背景不同的人议论时的重要交流工具”,并将自己的专业知识应用到国际化教育,是立教的国际化的重要始祖。
伊藤泰寿 先生
PROFILE
曾在一般企业里做过营业和企划,2003年转职到立教大学,在教务部担当管理项目,幕后支持的工作。在那之后参加了国际化项目的开发,2013年起担任全球教育中心的课长。一边与学生对话,一边与教员取得理解,带着平衡感觉遂行工作。
和谁,在哪里,都能发挥自己能力工作的能力
请告诉我立教大学的国际化战略的大概
2014年,立教大学被文部科学省的super global大学创成支援事业选上,以这个为契机,我们大学开展了24个战略,就是“rikkyo global 24”。今后,我们面向大学创立150周年,预定在10年内实施这个计划。
24个战略当中,其中有一个就是让立教的学生必须体验留学的项目。具体来说,就是在10年内,让所有学生在大学期间,以某种形式在海外学习。为此,我们将会充实我们学校的独自的留学奖学金。
至于录取留学生,我们大学录取数量将增加至2014年的4倍。具体来说,10年后,可能会扩大至录取2000名留学生。首先,我们目标是在5年内先倍增到1000人。立教大学是2万人规模的大学,因此可以想象10%都是留学生。
请说明一下英语授课的学位授予课程
现在,经营学研究科国际经营学专攻(大学院)就是用全英语教学的。
今后,会根据情况增加英语授课的科目数。但是我们不会着急,因为立教大学是日本的大学,作为日本的文化,我们也会重视日本语教育。不仅是大学院,也想在学部增加这样的课程。
至今,我们在招收海外学生时,我们的条件是能说日语。但是,由于英语课程将逐渐充实,也可以在来日本之后再学习日语。既然在日本的大学学习了,那么就想让学生在大学中学好日语。我们的日本语教育中心设有初级到上级的日语课。
我可以骄傲地说立教的日本语教育是全日本第一。
无论是日本的学生还是留学生,只要是在立教大学学习,就意味着要学习自己的专业知识。在大学的时期就要修学问,磨练技能,无论在什么环境下都能发挥自己实力。具体来说,跟背景不同的人在一起,一边发挥领导才能一边工作,这样的能力是国际社会中不可缺的。
就算要离开自己的生活场所,到新的地方工作,也能够发挥出实力。我们的使命就是培养出这样的人才。
为此,我们要对立教大学的至今为此的教学内容进行改革。从以前的例子来看,正是因为不会英语,才导致到海外工作时,不能100%发挥出自己的才能。
这样的话就太可惜了,因此所有学生都应该好好掌握英语能力。
第一个关键词“无论和谁,在哪里”正是这个意思。
立教大学有能够实现这个的学习环境。不仅仅是在日本的人,我们的任务是面向全世界的人提供这样的教育机会。
日本只在日本里停留,某种意义上来说是在封闭的空间中活动,对于世界没有作出贡献。能够为世界作出贡献的国际人才的定义,我认为是“无论和谁,在哪,都能发挥自己能力工作的人”。明治大学和国际大学合作的事业很备受注目呢
当我在考虑日本的大学能为世界奉献什么的时候,其中的一个回答就是培养“国际协力人才”。
作为大学,为了实现国际社会的责任,其中一个形式就是3大学合作。这是以培养能为公共奉献的人才为目标开始的。现况来说,在联合国等世界的公共机构工作的日本人比例还是比较低。这是由于语言的障碍吧。另外,对于日本人来说,日本国内就有舒适工作环境,没有必要特地跑去外面工作。但是现在的年轻人,正处于一个必须与世界共存的时代。至今没有意识到全球化的日本人学生,也应该在大学时代里面准备好将来与世界各地的人一起工作。
一边思考日本的大学怎样给世界作出贡献,一边思考怎样改革大学教育。不能够光是一口气录取2000名留学生,也要去考虑怎样养成,辈出等,提高侧面效果。Rikkyo global 24,三大学合作事业就是以这样的前提去思考的。
3大学合作是怎样开始的?
教员利用自己的人际关系,找到了有相同的目的明治大学。位置相近,校区都在都心,并且也都进行国际化的明治大学,应该能够达到协调的效果
首先,因为想将日本人学生送到海外,因此也请来了大学院大学的国际大学一起合作。
正好与“国际人才”开始流行的时期重合,国际协力合作项目作为正式课程开展了。
课程是以明治和立教的学部生为对象的14科目。全部以英语授课。国际大学的学生则是直接派去海外,直接由海外的老师指导。
在修完这个项目后,如果对国际大学感兴趣的话可以直接进学,或者目标在联合国等工作。
这个项目从2013年开始,3年内一共约900人参加了这个项目,让我们来听一下学生的声音。
“用英语来学习难度很大,但是持续下去的话能学到很多。”具体来说。这个项目的前半是以讲座的形式学习国际事务,分主题重点学习后,直接到国外学习。通过这个课程,学生知道自己想要要学什么,因此受到了好评。这项目预定在2016年末一时暂停,再讨论今后3大学的合作方向。
在录取学生,派遣学生时重视什么?
将学生派遣到世界各国,意味着学习的场所会扩大,有必要去学习危机管理,风险管理。为此需要加大人力资源和资金投入,虽说很繁琐,但不能因为这样就让学生在狭隘的环境下学习。因为扩展学习场所,能够让年轻人增加成长的可能性。
相比,至于录取,我们至今录取了来自各国的学生,如何满足各学生的要求也是一大难题。立教大学是基督教系大学,可学生中有信仰伊斯兰教的,也有来自非洲诸国的国家。例如为了伊斯兰教的学生,我们会在饭堂菜单中下功夫,确保多样性。今后,我们将增加录取来自马来西亚的学生,来自东南亚诸国的学生也会增加。在这之中,有很多国家跟日本的年间安排不一样,就像中国和日本的新年时期也不一样吧。因为是日本的大学,所以会顺从日本的日历。但不能忘记,在接受异文化学生时,考虑对方的立场也是很重要的。
不管怎么说,保持多样性很重要啊。如果是相似的人,那讨论的结果也很有限。与多样的人聚集切磋琢磨,是将来社会的必然趋向
立教的中国人留学生?
根据2014年的数据,在立教学习的中国人留学生,正规课程180人,交换留学20人,占了留学生的大多数。
说到新话题,立教跟上海的高中签了新协定,成为了指定推荐校,这样的话是9月份入学。
立教的中国人留学生,学习都很用功,成绩在平均以上的人有很多。也有可能是因为不认真学习就不能给签证这个原因,但是用功的学生很多。
然后,大多数学生都在日本就职。申请日本的企业的新卒采用,跟日本人用一种方法进公司的人很多。大学的就职中心也有支持。
尤其是中国留学生,能说英语,中文,日语这一点,很受企业欢迎。
我们在录取海外留学生时,会想要将来能留着日本工作的优秀人才。因此,我们会好好地支援留学生就职。
也有一些学生是想先在日本企业就职,然后再回中国工作。
顺带一提,立教大学的日本毕业生大多数都会在金融业工作,留学生的话比较多是it系,自动车等制作业。能够猜想今后想录用外国人才的日本企业会增加。
对于只有一年留学的交换生,我们正摸索能不能给他们参加实习的机会。这样的话就能够让他们对日本公司感兴趣,作为正规留学生重新回来日本,延长逗留时间。因此增加体验活动也是重要的一环,不仅仅是学习,是为了让他们能够把日本当作最终着地点。立教大学对留学生有什么要求?
各学部,各研究科的录取方针和日本人学生一样。刚刚也提过了,大学院经营学研究科的国际商务课程,是能够用英语完成学业的,这样的话就完全不要求学生的日语能力。
当然,学部生,大学院生都能够跟日本人一样进行一般入试。如果是留学生入试,无论哪个学部,都会要求留考的偏差值以上的分数。
山口 和範 先生
伊藤 泰寿 さん
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